情感语录

吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册教案:第10课 现代诗歌二首(1)

吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册教案:第10课 现代诗歌二首(1)

吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册教案:第10课现代诗歌二首(1)资料下载吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册教案:第10课现代诗歌二首(1)教学内容一0、现代诗歌二首(1)序号教学时刻 2016年月日教具教内学容 目要 标求1、豪情价值不美观:理解诗歌年夜旨,增强自己的抗挫折能力,能酷爱生命,追求真善美。 2、常识与手艺:有豪情地朗读诗歌,整体掌控诗歌内容,运用诗歌鉴赏体例鉴赏诗歌。 3、进程与体例:自立预习、小组交换、教师指导、课堂展示,反馈巩固。 重难点1、朗读,掌控诗中内在丰富的意象。 2、体味朦胧诗的特点。 教学流程教学内容教法学法设计导入教学流程教学内容教法学法设计小结反馈它的前程是死,和这个冰块一路消亡,但它却看不到冰块消亡的那一天。 后来我又写出了《相信未来》,相信我们会战胜衰亡,这已经是进了一步了。 我年轻,我能看到冰块消亡的那一天。

由此我们可以知道诗歌经过进程一系列意象反应的文革这个贫困、艰巨的非凡时期。 (4)作者介绍:原名郭路生(母亲在行军途中生下了他),是中国朦胧体诗歌的首创人。 1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》,1967年《鱼儿三部曲》,1968年,《相信未来》等。

一度因得精神割裂症入院治疗。 (5)作者虽然历经磨折,但一向连结着乐不美观向上的积极心态。 这从本文中也获得了集中显现。

如:坚定、相信未来。

(6)相对前两节,第三节内容有甚么年夜的转变呢?句式分歧,意向特点完全分歧(亮光、有气力的),给人积极向上的气力。

(7)总结前三段:用象征的手法反应了现实,同时表达了自己的判断信念。

2、剖析4--6节。

(学生剖析为主)(1)归纳综合这三节内容:论述了相信未来的理由。

(2)具体说来是理由呢?坚信未来会揭开历史的原本面孔,还人们以秘闻,赐与客不美观公道的评价。 3、最后一节写作手法:直抒胸臆。

本诗歌阅读体例总结:1、要慎密联系写作布景。

2、寄望意象的选择运用。

有豪情朗读诗歌。

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